Формирование основ этнокультуры у старших дошкольников в музыкально-фольклорной деятельности

1. Теоретические основы этнокультуры и музыкально-фольклорной деятельности у старших дошкольников

Формирование основ этнокультуры у старших дошкольников в музыкально-фольклорной деятельности является важным аспектом их общего развития и социализации. Этнокультура представляет собой совокупность культурных, исторических и социальных элементов, которые формируют идентичность определенной этнической группы. Важно отметить, что музыкально-фольклорная деятельность служит одним из ключевых средств передачи этнокультурных традиций и ценностей.В процессе музыкально-фольклорной деятельности у старших дошкольников происходит не только знакомство с традициями и обычаями своего народа, но и формирование уважения к культуре других этнических групп. Это способствует развитию толерантности и межкультурного общения, что особенно актуально в современном многонациональном обществе.

1.1 Понятие этнокультуры и её значение в воспитании детей.

Этнокультура представляет собой совокупность культурных, исторических и социальных аспектов, присущих определенной этнической группе. В контексте воспитания детей, особенно дошкольного возраста, этнокультура играет ключевую роль, формируя у них чувство идентичности и принадлежности к своей культуре. Она включает в себя традиции, обычаи, язык, искусство и фольклор, которые передаются из поколения в поколение и помогают детям осознать свое место в мире. Воспитание на основе этнокультуры способствует развитию у детей уважения к своим корням и культуре других народов, что является важным аспектом в многонациональном обществе.Этнокультура не только обогащает внутренний мир ребенка, но и формирует его социальные навыки, позволяя ему взаимодействовать с окружающими на основе взаимопонимания и уважения. Важно отметить, что музыкально-фольклорная деятельность, как один из компонентов этнокультуры, способствует активному вовлечению детей в изучение традиций своего народа. Через песни, танцы и народные игры дети не только развивают свои художественные способности, но и учатся ценить культурное наследие, что формирует их личность.

Воспитание на основе этнокультуры также способствует развитию эмоционального интеллекта. Дети, погруженные в атмосферу родной культуры, легче воспринимают и понимают эмоции других, что помогает им строить гармоничные отношения с окружающими. Таким образом, музыкально-фольклорная деятельность становится не просто способом передачи знаний о культуре, но и важным инструментом для формирования социального и эмоционального благополучия детей.

В рамках дошкольного образования важно интегрировать элементы этнокультуры в образовательный процесс, создавая условия для активного участия детей в различных формах культурной деятельности. Это может включать организацию праздников, мастер-классов и театрализованных представлений, где дети смогут проявить свои творческие способности и лучше узнать свою культуру. Таким образом, этнокультура становится основой для всестороннего развития ребенка, помогая ему стать уверенным и гармонично развитым человеком в многообразном мире.Этнокультура, будучи важным аспектом воспитания, способствует не только развитию индивидуальности ребенка, но и формированию его идентичности. Взаимодействие с культурными традициями своего народа помогает детям осознать свое место в обществе, а также развивает чувство принадлежности к определенной группе. Это особенно актуально в современном мире, где разнообразие культур и традиций становится нормой.

1.2 Музыкально-фольклорная деятельность как средство формирования этнокультуры.

Музыкально-фольклорная деятельность представляет собой важный инструмент формирования этнокультуры, особенно в контексте работы с детьми дошкольного возраста. В этом возрасте происходит активное усвоение культурных норм и традиций, что делает музыкально-фольклорные практики особенно значимыми. Дети через песни, танцы и игры погружаются в богатство народной культуры, что способствует не только развитию их музыкальных способностей, но и формированию этнокультурной идентичности. Взаимодействие с фольклором помогает детям осознать свою принадлежность к определенной культуре, что является основой для дальнейшего культурного самоопределения [3].

Фольклорные элементы, такие как народные песни и танцы, служат не только средством развлечения, но и способом передачи знаний о традициях и обычаях своего народа. Это взаимодействие с культурным наследием позволяет детям развивать эмоциональную отзывчивость и эстетическое восприятие, что крайне важно для их общего развития. Исследования показывают, что активное участие в музыкально-фольклорной деятельности способствует формированию у детей чувства гордости за свою культуру и уважения к другим народам [4].

Таким образом, музыкально-фольклорная деятельность становится не просто способом развлечения, а важным образовательным процессом, который влияет на формирование целостной этнокультуры у старших дошкольников. Она способствует развитию не только музыкальных навыков, но и социальной идентичности, позволяя детям осознать свое место в многообразии культурного мира.Важность музыкально-фольклорной деятельности в формировании этнокультуры у старших дошкольников нельзя переоценить. Она не только способствует развитию музыкальных способностей, но и играет ключевую роль в воспитании чувства принадлежности к своей культуре. Через участие в фольклорных играх и исполнение народных песен дети учатся ценить и уважать традиции своего народа, что формирует у них основу для культурной идентичности.

Кроме того, музыкально-фольклорная деятельность помогает развивать коммуникативные навыки. Дети учатся взаимодействовать друг с другом, работать в команде, что важно для их социального развития. В процессе совместного исполнения песен и танцев они не только получают удовольствие, но и осваивают навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Фольклор также служит мостом между поколениями. Через музыкально-фольклорные практики дети могут узнать о жизни и обычаях своих предков, что углубляет их понимание истории своего народа. Это взаимодействие с культурным наследием создает прочную связь между прошлым и настоящим, позволяя детям осознать, что они являются частью большой культурной традиции.

Таким образом, музыкально-фольклорная деятельность становится неотъемлемой частью образовательного процесса в дошкольных учреждениях. Она способствует не только развитию музыкальных и социальных навыков, но и формирует у детей уважение к культурному многообразию, что является важным аспектом в современном мире.В контексте формирования этнокультуры у старших дошкольников, музыкально-фольклорная деятельность занимает центральное место, обеспечивая интеграцию различных аспектов культурного воспитания. Эта деятельность не ограничивается лишь обучением музыкальным навыкам, но охватывает и более глубокие процессы, такие как развитие эмоционального интеллекта и эстетического восприятия.

Фольклорные элементы, используемые в образовательном процессе, помогают детям не только запомнить мелодии и слова, но и понять их значение. Они становятся носителями культурных кодов, которые передаются из поколения в поколение. Это позволяет детям осознанно воспринимать свою идентичность и осознавать свою роль в культурной среде.

Кроме того, музыкально-фольклорная деятельность способствует формированию у детей критического мышления.

1.3 Взаимосвязь этнокультуры и музыкально-фольклорной деятельности.

Взаимосвязь этнокультуры и музыкально-фольклорной деятельности представляет собой важный аспект в воспитании старших дошкольников, поскольку именно через музыку и фольклор передаются традиции, обычаи и ценности различных народов. Музыкально-фольклорная деятельность служит не только средством развлечения, но и инструментом для формирования идентичности у детей, позволяя им осознавать свои корни и культурное наследие. В процессе освоения музыкальных традиций дети знакомятся с ритмами, мелодиями и текстами, которые отражают особенности их этнокультуры. Это способствует развитию у них чувства принадлежности к определенной культуре и уважения к другим.Эта взаимосвязь также играет ключевую роль в формировании эмоционального интеллекта и социальных навыков у детей. Через участие в музыкально-фольклорных мероприятиях, таких как игры, танцы и песни, дети учатся взаимодействовать друг с другом, развивают навыки командной работы и коммуникации. Важно отметить, что музыкально-фольклорная деятельность может быть адаптирована под различные этнические группы, что позволяет создать инклюзивную образовательную среду.

Кроме того, использование фольклорных элементов в музыкальном воспитании способствует не только сохранению культурного наследия, но и его актуализации в современном контексте. Дети не только изучают традиционные мелодии и танцы, но и могут создавать свои интерпретации, что развивает их творческие способности и критическое мышление. Таким образом, музыкально-фольклорная деятельность становится важным инструментом для интеграции знаний о культуре в повседневную жизнь дошкольников, формируя у них уважение к многообразию культур и традиций.

В заключение, можно сказать, что взаимодействие этнокультуры и музыкально-фольклорной деятельности является основополагающим элементом в воспитании гармонично развивающейся личности. Это не только обогащает внутренний мир детей, но и способствует их социальной адаптации в многонациональном обществе.Таким образом, интеграция этнокультуры в музыкально-фольклорную деятельность предоставляет детям уникальную возможность погрузиться в богатство культурного наследия. Это не просто процесс обучения, а целый путь самовыражения, который позволяет детям осознать свою идентичность и место в обществе. Взаимодействие с фольклорными традициями помогает им развивать эстетическое восприятие, а также формирует уважение к культурным различиям.

2. Организация и планирование экспериментов

Организация и планирование экспериментов в контексте формирования основ этнокультуры у старших дошкольников в музыкально-фольклорной деятельности требует системного подхода и тщательной подготовки. Экспериментальная работа в данной области направлена на изучение влияния музыкально-фольклорной деятельности на развитие этнокультурной идентичности у детей. Важным аспектом является выбор методов и форм работы, которые позволят максимально эффективно взаимодействовать с детьми и вовлекать их в процесс.Важным этапом организации эксперимента является определение целей и задач, которые необходимо решить в ходе исследования. Цели могут включать развитие у детей интереса к народной культуре, знакомство с традиционными музыкальными инструментами и фольклорными жанрами, а также формирование навыков коллективного исполнения и взаимодействия в группе.

2.1 Методы исследования влияния музыкально-фольклорной деятельности.

В исследовании влияния музыкально-фольклорной деятельности на развитие детей особое внимание уделяется разнообразным методам, которые позволяют глубже понять этот процесс. Одним из ключевых аспектов является использование наблюдений, которые помогают зафиксировать изменения в поведении и эмоциональном состоянии детей во время занятий. Наблюдение дает возможность исследователю увидеть, как дети взаимодействуют с музыкальными элементами и фольклорными традициями, а также как это влияет на их социальные навыки и креативность.Кроме наблюдений, важным методом является анкетирование родителей и педагогов, которое позволяет собрать мнения о влиянии музыкально-фольклорной деятельности на развитие детей. Такие анкеты могут включать вопросы о том, как занятия фольклором изменяют поведение детей, их интересы и увлечения. Также полезным является проведение интервью с педагогами, которые могут поделиться своим опытом и наблюдениями о том, как музыкально-фольклорная деятельность способствует развитию культурной идентичности у детей.

Экспериментальные методы также играют значительную роль в исследовании. Например, можно организовать специальные занятия, в ходе которых дети будут вовлечены в активное участие в фольклорных играх и песнях, а затем оценить результаты через тестирование их знаний и умений. Это позволит выявить конкретные изменения в навыках и понимании культурного наследия.

Кроме того, анализ видеозаписей занятий может предоставить ценную информацию о динамике взаимодействия детей с музыкально-фольклорными элементами. Такой подход позволяет исследователям детально изучить, как именно дети воспринимают и интерпретируют фольклорные традиции, а также как они проявляют себя в процессе творчества.

Таким образом, использование разнообразных методов исследования создает возможность для комплексного анализа влияния музыкально-фольклорной деятельности на развитие детей, что в свою очередь может способствовать более эффективному планированию образовательных программ в данной области.В дополнение к перечисленным методам, важно учитывать и количественные подходы, такие как статистический анализ данных, собранных в ходе анкетирования и наблюдений. Это может включать в себя использование различных шкал для оценки уровня вовлеченности детей в музыкально-фольклорные занятия, а также их эмоционального отклика на такие мероприятия.

2.2 Планирование экспериментов и выбор участников.

Эффективное планирование экспериментов требует внимательного подхода к выбору участников, что в свою очередь влияет на достоверность и обобщаемость полученных результатов. Важно учитывать возрастные, культурные и социальные аспекты целевой аудитории, особенно когда речь идет о детях дошкольного возраста. Исследования показывают, что музыкально-фольклорная деятельность может значительно способствовать развитию этнокультурной идентичности у детей, поэтому выбор участников должен основываться на их вовлеченности и интересе к подобным практикам [9].

При планировании эксперимента необходимо определить, какие именно группы детей будут участвовать, и как их выбор может повлиять на результаты. Например, можно рассмотреть группы, представляющие различные этнические и культурные фоны, чтобы оценить, как эти аспекты влияют на восприятие и участие в музыкально-фольклорных практиках [10]. Также важно учитывать количество участников, чтобы обеспечить статистическую значимость результатов. В этом контексте, планирование должно включать не только выбор участников, но и разработку критериев их отбора, что поможет избежать предвзятости и обеспечит репрезентативность выборки.

Таким образом, тщательное планирование экспериментов и осознанный выбор участников являются ключевыми факторами, способствующими успешному проведению исследований в области музыкально-фольклорной деятельности и этнокультурной идентичности.Для достижения надежных результатов в исследованиях, связанных с музыкально-фольклорной деятельностью, необходимо также учитывать методы сбора данных и их анализ. Выбор подходящих инструментов для измерения и оценки вовлеченности участников, а также их реакций на различные аспекты эксперимента, может существенно повлиять на интерпретацию полученных данных.

Кроме того, важно заранее определить цели и гипотезы исследования, что позволит более четко спланировать весь процесс. Например, если целью является изучение влияния музыкально-фольклорных практик на социальное взаимодействие детей, то необходимо разработать соответствующие задания и активности, которые будут способствовать наблюдению за этими взаимодействиями.

Не менее значимым является вопрос этики в проведении экспериментов с детьми. Исследователи должны обеспечить информированное согласие родителей или опекунов, а также создать безопасную и поддерживающую атмосферу для участников. Это не только повысит уровень доверия, но и поможет детям чувствовать себя комфортно во время участия в эксперименте.

В заключение, успешное планирование экспериментов в области музыкально-фольклорной деятельности требует комплексного подхода, включающего выбор участников, методы сбора данных, этические аспекты и четкое определение целей исследования. Такой подход позволит получить более точные и обоснованные результаты, которые могут быть полезны для дальнейшего изучения и практического применения в педагогике.При организации экспериментов также следует учитывать разнообразие участников, чтобы обеспечить репрезентативность выборки. Это может включать разные возрастные группы, уровень музыкальной подготовки и культурный контекст. Например, включение детей из различных этнических групп может способствовать более глубокому пониманию влияния музыкально-фольклорных практик на формирование идентичности и социальные связи.

2.3 Оценка результатов экспериментов.

Оценка результатов экспериментов является важным этапом в процессе организации и планирования исследований, так как именно на этом этапе происходит анализ полученных данных и их интерпретация. Важно понимать, что оценка не ограничивается лишь количественными показателями, но также включает качественные аспекты, которые могут существенно повлиять на выводы. Например, в исследованиях, связанных с формированием этнокультуры у детей старшего дошкольного возраста, необходимо учитывать не только уровень усвоения материала, но и эмоциональную реакцию детей, их вовлеченность в процесс [11].

Методические подходы к оценке результатов могут варьироваться в зависимости от целей эксперимента и специфики предметной области. В контексте музыкально-фольклорной деятельности в дошкольном образовании, важно разрабатывать критерии, которые позволят адекватно оценить как творческие способности детей, так и их понимание культурных традиций [12]. Это может включать наблюдение за процессом выполнения заданий, анализ творческих работ и обратную связь от родителей и педагогов.

Таким образом, оценка результатов экспериментов требует комплексного подхода, который учитывает как количественные, так и качественные аспекты, а также специфику исследуемой области. Это позволяет не только получить точные данные, но и сделать обоснованные выводы, которые могут быть использованы для дальнейшего развития образовательных программ и методик.Важность оценки результатов экспериментов нельзя переоценить, так как именно она позволяет исследователям выявить эффективность применяемых методов и стратегий. На этом этапе необходимо применять разнообразные инструменты и методики, которые помогут получить полное представление о достигнутых результатах. К примеру, использование анкетирования и интервью может дать дополнительную информацию о восприятии детьми изучаемого материала и их эмоциональном отклике на занятия.

Также стоит отметить, что оценка результатов должна быть систематической и регулярной. Это позволит не только отслеживать динамику изменений, но и вносить коррективы в процесс обучения в реальном времени. Педагоги могут использовать полученные данные для адаптации программ, что сделает их более эффективными и соответствующими потребностям детей.

Кроме того, важно обеспечить прозрачность процесса оценки, чтобы все участники эксперимента, включая детей, родителей и коллег-педагогов, понимали критерии и методы, используемые для анализа. Это способствует созданию доверительной атмосферы и повышает мотивацию всех участников.

В заключение, оценка результатов экспериментов — это не просто формальность, а необходимый этап, который требует внимательного подхода и тщательной организации. Она позволяет не только подводить итоги, но и строить дальнейшие шаги в образовательном процессе, что в конечном итоге приводит к улучшению качества образования и развитию детей.Оценка результатов экспериментов играет ключевую роль в образовательной практике, поскольку она помогает определить, насколько успешно реализуются поставленные цели и задачи. Важно не только фиксировать количественные показатели, но и анализировать качественные изменения, происходящие в процессе обучения. Это может включать наблюдение за поведением детей, их активностью и вовлеченностью в занятия.

3. Практическая реализация музыкально-фольклорной деятельности

Практическая реализация музыкально-фольклорной деятельности в контексте формирования основ этнокультуры у старших дошкольников включает в себя множество аспектов, направленных на развитие музыкальных способностей детей и их знакомство с фольклорным наследием. Важным элементом этой деятельности является использование различных форм и методов работы, которые способствуют активному вовлечению детей в процесс познания и освоения культурных традиций.Одним из ключевых направлений является интеграция музыкальных игр и фольклорных песен, которые позволяют детям не только развивать слуховые и ритмические навыки, но и погружаться в мир народной культуры. Важно, чтобы занятия проходили в игровой форме, что способствует созданию комфортной и увлекательной атмосферы для обучения.

3.1 Разработка программных мероприятий для детей.

Разработка программных мероприятий для детей в контексте музыкально-фольклорной деятельности требует тщательного подхода и использования инновационных методов. Важно учитывать возрастные особенности детей, их интересы и уровень развития, чтобы создать увлекательные и познавательные мероприятия. Программы должны включать разнообразные формы работы, такие как игры, конкурсы, мастер-классы и выступления, что позволит детям не только познакомиться с фольклорным наследием, но и активно участвовать в его освоении.Кроме того, важно интегрировать элементы интерактивности, чтобы дети могли не только воспринимать информацию, но и активно взаимодействовать с ней. Например, можно организовать занятия, где дети будут сами создавать музыкальные инструменты из подручных материалов или разучивать народные танцы, что поможет им глубже понять культуру и традиции.

Также следует обратить внимание на использование мультимедийных технологий. Включение аудио- и видеоматериалов, а также интерактивных приложений может значительно повысить интерес детей к занятиям. Это позволит не только разнообразить процесс обучения, но и сделать его более доступным и понятным.

Кроме того, важно вовлекать родителей в процесс музыкально-фольклорной деятельности. Проведение совместных мероприятий, таких как семейные праздники или мастер-классы, позволит создать атмосферу поддержки и заинтересованности как у детей, так и у взрослых. Таким образом, разработка программных мероприятий должна быть направлена не только на развитие музыкальных навыков, но и на формирование культурной идентичности и социальных связей между участниками.Важным аспектом разработки программных мероприятий для детей является создание безопасной и поддерживающей среды, где каждый ребенок может свободно выражать себя и свои творческие идеи. Это может быть достигнуто через групповые занятия, где дети учатся работать в команде, делиться своими впечатлениями и поддерживать друг друга.

3.2 Использование фольклорных материалов в образовательном процессе.

Фольклорные материалы играют важную роль в образовательном процессе, особенно в контексте формирования этнокультуры у дошкольников. Использование народных песен, сказок и игр способствует не только развитию музыкальных способностей, но и углублению понимания культурного наследия. Включение фольклора в занятия позволяет детям не только осваивать музыкальные навыки, но и развивать эмоциональную сферу, обогащая их внутренний мир. Исследования показывают, что фольклорные элементы могут служить эффективным инструментом для формирования у детей чувства принадлежности к своей культуре и традициям [15].

Кроме того, фольклорные материалы способствуют развитию креативности и воображения у детей. Использование сказок и легенд в образовательном процессе помогает детям не только воспринимать информацию, но и активно участвовать в её интерпретации, что развивает критическое мышление и навыки коммуникации. Важно отметить, что фольклор может быть адаптирован под разные возрастные группы, что делает его универсальным инструментом в образовательной практике [16].

Таким образом, интеграция фольклорных материалов в образовательный процесс не только enriches культурное понимание детей, но и способствует их всестороннему развитию, формируя гармоничную личность с глубоким уважением к своим корням и традициям.Важным аспектом практической реализации музыкально-фольклорной деятельности является создание атмосферы, способствующей активному вовлечению детей в процесс обучения. Это может быть достигнуто через организацию различных мероприятий, таких как концерты, театрализованные представления или мастер-классы, где дети могут не только слушать, но и сами исполнять фольклорные произведения. Такие активности помогают укрепить связь между поколениями, позволяя детям взаимодействовать с родителями и бабушками, делясь знаниями о народных традициях.

Кроме того, использование фольклорных материалов в образовательном процессе может быть дополнено современными технологиями. Например, создание мультимедийных презентаций, видеороликов или интерактивных игр на основе народных сказок и песен может сделать обучение более увлекательным и доступным для детей. Это не только привлечет внимание детей, но и позволит им лучше усваивать материал, сочетая традиционные и современные подходы к обучению.

Важно также учитывать, что работа с фольклором может способствовать формированию у детей чувства ответственности за сохранение культурного наследия. Понимание значимости своих корней и традиций может стать основой для формирования уважительного отношения к культуре других народов, что в свою очередь способствует развитию толерантности и межкультурной коммуникации.

Таким образом, фольклорные материалы представляют собой мощный инструмент для создания многогранного образовательного процесса, который не только развивает музыкальные и творческие способности детей, но и формирует их личность, основанную на уважении к культуре и традициям.В рамках практической реализации музыкально-фольклорной деятельности необходимо также обратить внимание на интеграцию фольклора в различные предметные области. Например, использование народных сказок в уроках литературы может помочь детям лучше понять структуру повествования, развить навыки анализа и критического мышления. В математике можно использовать фольклорные игры и задачки, что сделает изучение чисел и операций более увлекательным и наглядным.

3.3 Активное вовлечение детей в практические занятия.

Активное вовлечение детей в практические занятия является ключевым аспектом музыкально-фольклорной деятельности, способствующим не только развитию музыкальных навыков, но и эмоциональному, социальному и культурному развитию детей. Практические занятия, в которых дети участвуют в исполнении народных песен, танцев и игр, создают условия для непосредственного взаимодействия с культурным наследием. Это вовлечение позволяет детям не только осваивать музыкальные элементы, но и развивать чувство коллективизма, так как многие фольклорные традиции предполагают совместное исполнение и участие.

Исследования показывают, что вовлечение детей в такие занятия положительно сказывается на их эмоциональном развитии, позволяя им выражать свои чувства и эмоции через музыку и движение [17]. Дети, активно участвующие в музыкально-фольклорной деятельности, становятся более уверенными в себе, а также развивают навыки общения и взаимодействия с окружающими.

Кроме того, интеграция музыкально-фольклорной деятельности в образовательный процесс способствует формированию этнокультуры у дошкольников. Дети, знакомясь с народными традициями, учатся уважать и ценить культурное наследие своего народа, что в свою очередь формирует их идентичность и чувство принадлежности к определенной культуре [18]. Таким образом, активное вовлечение детей в практические занятия не только обогащает их музыкальный опыт, но и играет важную роль в их общем развитии и социализации.Практическая реализация музыкально-фольклорной деятельности включает в себя разнообразные формы работы, которые могут быть адаптированы под возрастные и индивидуальные особенности детей. Например, занятия могут проводиться в виде мастер-классов, где дети учатся не только исполнять музыкальные произведения, но и создавать свои собственные. Это способствует развитию креативности и самовыражения, что является важным аспектом в воспитании гармоничной личности.

Важным элементом таких занятий является использование интерактивных методов обучения. Игровые элементы, такие как ролевые игры или инсценировки, делают процесс обучения более увлекательным и запоминающимся. Дети, вовлеченные в игру, легче воспринимают информацию и активно участвуют в процессе, что способствует лучшему усвоению материала.

Также стоит отметить, что музыкально-фольклорная деятельность может стать основой для междисциплинарного подхода в обучении. Например, изучение народных песен может быть связано с уроками истории, где дети знакомятся с культурным контекстом и историей своего народа. Это позволяет расширить кругозор детей и углубить их понимание культурных традиций.

Таким образом, активное вовлечение детей в практические занятия не только способствует развитию музыкальных навыков, но и формирует у них социальные и культурные ценности, что является важным аспектом их общего развития.Важным аспектом практической реализации музыкально-фольклорной деятельности является создание комфортной и поддерживающей атмосферы, где каждый ребенок чувствует себя уверенно и может проявить свои способности. Педагоги должны внимательно следить за эмоциональным состоянием детей и поощрять их инициативу, что способствует формированию положительного отношения к обучению.